Proyecto Final

Nombre del Proyecto: “Cuenta cuentos”

Establecimiento : Escuela Básica

Destinatarios:

• Alumnos NB1 Primero Básico
• Padres y Apoderados
• Docente de Asignatura

Duración del Proyecto: 24 Horas

Descripción del Proyecto

El proyecto busca acercar a los niños y niñas a la utilización de las Tic, como complemento a sus actividades escolares. Esto se verá fortalecido con la incorporación de los padres y apoderados, los que previamente a la puesta en marcha de este proyecto realizaron una capacitación de “Enlaces y Comunidad”, donde desarrollaron las competencias Tic necesarias para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos(as). Este proyecto se realizará en sala de clases y sala de computación.

Competencias Tic Padres , Apoderados y Comunidad

• Utilización de algunas herramientas de Office (Word y Excel)
• Búsqueda y selección de recursos desde Internet
• Correo electrónico
• Administración de archivos

Competencias Tic Docente o Coordinador de Proyecto

Coordinador del Proyecto:

• Coordina actividades de aprendizaje en un entorno mejorado por la tecnología, utilizando diversos software y/o hardware disponibles.
• Facilita el acceso equitativo de los recursos tecnológicos para todos los estudiantes.
• Gestiona el uso de recursos en una red local (impresoras, carpetas y archivos, configuración).
• Emplea criterios de carácter pedagógico para seleccionar software y recursos educativos relevantes a su sector curricular y posible de utilizar.
• Evalúa software educativo, sitios Web y recursos didácticos digitales existentes en el sistema escolar e Internet, relevantes para su sector curricular y posible de utilizar en la práctica de aula.
• Identifica necesidades educativas que puedan ser posibles de abordar con TIC, de forma de realizar una búsqueda de innovaciones tecnológicas útiles para diversas áreas de conocimiento.
• Incorpora a la comunidad escolar en la reflexión sobre el uso e impacto de las TIC en el desarrollo de la sociedad.
• Evalúa y selecciona nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas como fundamento para la adecuación de sus prácticas educativas.
• Maneja conceptos y utiliza herramientas propias de Internet, Web.
• Utiliza el sistema operativo para gestionar carpetas, archivos y aplicaciones.Utiliza recursos disponibles en Internet para la búsqueda de información.

Docente Subsector y Coordinador

• Conoce, se apropia y difunde entre sus estudiantes y apoderados los aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el uso de los recursos informáticos y contenidos disponibles en Internet, actuando de manera consciente y responsable respecto de los derechos, cuidados y respetos que deben considerarse en el uso de las TIC.
• Diseña procedimientos e instrumento para analizar el resultado e impacto de las prácticas docentes con TIC.
• Utiliza procesadores de texto para la producción de material didáctico de apoyo a sus actividades pedagógicas (guías, pruebas, módulos de aprendizaje, materiales de lectura).
• Utiliza las planillas de cálculo en la preparación de materiales didáctico de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje en su sector curricular.
• Utiliza el software de presentación para comunicar información de manera efectiva. Emplea en las presentaciones diversos recursos tecnológicos como imágenes, animaciones, hipervínculos y otros que permitan alcanzar un mayor impacto en el mensaje que se quiere comunicar.
• Crea presentaciones para apoyar la enseñanza y aprendizaje de contenidos de su sector curricular utilizando los elementos textuales, gráficos y multimediales.
• Usa información textual y gráfica obtenida de Internet en la preparación de diversos tipos de documentos con software de productividad.
• Mantiene una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos.
• Utiliza los portales educativos nacionales e internaciones como un espacio de acceso a recursos digitales validados por expertos que puedan enriquecer su labor docente.

Objetivo General

• Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.
• Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
• Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
• Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
• Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.

Aprendizajes Esperados

• Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios que les son leidos .
• Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontáneas y guiadas.
• Producen textos orales, literarios y no literarios en difentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar.
• Dominan el alfabeto y su secuencia.
• Realizan una escritura clara y legible para si mismos y para los demás.

Contenidos Mínimos

• Audición comprensiva de textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o recitado.
• Participación en conversaciones espontáneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema.
• Formulación de preguntas para mejorar la comprensión de lo escuchado y aclarar ideas.
• Respeto de las normas para realizar una conversación y una discusión bien llevada, turnándose para tomar la palabra.
• Relato coherente y secuenciado de experiencias personales, fantasías, cuentos originales o reproducidos, noticias e informes sobre actividades realizadas.
• Reproducción, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema.
• Regularidad de la escritura en cuanto a:
  - proporción y tamaño de cada una de las letras
  - alineación e inclinación de letras y palabras
  - espaciado regular entre las letras y las palabras.

Recursos Humanos

• Alumnos
• Padres y Apoderados
• Docentes de Asignatura
• Coordinación Informática

Recursos Materiales

• PC - laboratorio
• Proyector para ppt
• Software El Conejo Lector, Pipo de lenguaje u otro.
• Conexión a Internet
• Impresora
• Libro de texto
• Pegamento
• Diarios
• Revistas

Insumos

• Tinta impresora
• Papel
• Pizarra
• Plumones
• Tijeras
• Papel lustre
• Goma Eva

Etapas o Actividades

Puesta en Marcha

Antes de comenzar a trabajar este proyecto, se realizó reunión de coordinación con los docentes del subsector de Lenguaje y Comunicación de primer ciclo básico (con otro cursos de primer ciclo se trabajarán contenidos de acuerdo a los contenidos mínimos obligatorios) y una escuela para padres para contarles el proyecto y organizar grupos de trabajo para ejecutar las siguientes actividades: realizar cuentos en pictogramas, preparar láminas didácticas y apoyo en la confección de títeres.

Posteriormente se realizarán sesiones de trabajo con los alumnos para familiarizarlos con la sala de computación donde se trabajará: encendido y apagado del pc, manejo del mouse, seguir instrucciones con lenguaje icónico y no comer delante del pc.

Desarrollo

• Realizan dictado de palabras con letras estudiadas anteriormente.
• Escuchan y observan presentación en ppt del cuento “Caperucita Roja”.
  http://www.youtube.com/watch?v=NNf04tZr0BE
• Después de escuchar el relato, los alumnos deben realizar los ejercicios de comprensión lectora: ¿Por qué se llama así la protagonista?, ¿Qué lleva Caperucita a su abuela?, ¿Cómo engaña el lobo a Caperucita?, ¿Quién las salva? ¿Cuál es la moraleja de esta historia?
• Identifican personajes en acciones principales.
• Recrean oralmente con apoyo de láminas (realizadas por los apoderados).
• Dibujan algunas escenas del cuento.
• Leen cuento en pictograma (realizado por apoderados)
• Utiliza como ejemplo: http://pacomova.eresmas.net/caperucita/cuento_con_dibujos.htm
• Descubren letras en estudio en sus propios nombres y en textos de su entorno.
• Asocian las distintas formas de la letra en estudio, con su correspondiente nombre.
• Trazan letras en estudio en el pc y en sus cuadernos.
• Realizan actividades en texto de estudio.
• Participan en conversaciones acerca de sus vivencias del fin de semana.
• Escuchan y responden preguntas.
• Relatan en forma coherente anécdotas y experiencias personales, frente al tema “No hablar con extraños”
• Ejercitan con software de lenguajes.
• Recortan y pegan letras en estudio.
• Trazan y dibujan con temperas (dactilopintura) la letra en estudio en sus cuatro formas.
• Escuchan con atención y siguen visualmente el texto leído por la profesora(ppt).
• Comentan el texto escuchado y visualizado.
• Juegan a leer el texto presentado.
• Escriben palabras y forman pequeñas oraciones.
• Realizan actividades en texto de estudio.
• Leen en voz alta oraciones relacionadas con la lectura.
• Utilizan el laboratorio de computación, visitan sitio web relacionado con la unidad.
• Elaboran títeres de Caperucita y el lobo.
• Durante la realización del proyecto se recomiendan los siguientes sitios:
  http://www.bebesenlaweb.com.ar/cuentos/clasicos/caperucitaroja.html
  http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/caperucita.htm
  http://www.yosipuedo.gov/kidszone/bedtime/littlered.html
• http://www.primeraescuela.com/actividades/cuentoshadas/caperucita.htm

Evaluación

• Evaluación diagnóstica se realiza un dictado de las letras estudiadas anteriormente.
• Pauta cotejo actividades relacionadas con la comprensión de lectura desarrolladas en clase.
• Control de lectura
• Elaboración de títeres con apoyo de apoderados.
  Aplicación de RúbricaEvaluación diferenciada para aquellos alumnos que aun no han adquirido las destrezas necesarias para el desarrollo de la unidad.